Conscients de cette importance, l'Académie de Médecine militaire (relevant du ministère de la Défense) et l'Université de Médecine de Hanoi (relevant du ministère de la Santé) accélèrent activement l'application des technologies de l'information dans leurs processus d'enseignement et de recherche scientifique.
Un enseignant du département de parasitologie et d'entomologie (Académie de Médecine militaire) guide les étudiants dans l'examen de lames de parasites.
Le colonel, professeur et docteur Nguyen Duy Bac, chef du département de formation de l'Académie de Médecine Militaire, a déclaré que, ces dernières années, l'unité a mis en œuvre l'application des technologies numériques dans les activités de formation, obtenant des résultats initiaux importants qui jettent les bases d'une réforme fondamentale et complète de la qualité de la formation médicale et pharmaceutique au sein de l'armée.
Actuellement, l'Académie a équipé de manière relativement synchrone les salles de classe, les salles d'examen à choix multiples, la bibliothèque, les salles d'étude et les zones d'enseignement clinique ainsi que les hôpitaux en équipements informatiques.
Dans l'optique d'une méthode d'enseignement-apprentissage moderne, plus visuelle et dynamique, l'Académie expérimente la mise en place de salles de classe numériques selon un modèle intégrant des technologies telles que : écrans interactifs, pupitres intelligents, systèmes de réponse électronique à choix multiples, caméras intelligentes…
Création d'une plateforme pour une mise en œuvre efficace de la politique et de la stratégie nationale en matière de science et de technologie, d'innovation et de transformation numérique
Dans l'objectif d'accélérer la numérisation complète des activités d'enseignement et de gestion, plusieurs systèmes logiciels clés ont été et sont déployés de manière synchrone par l'Académie, notamment : la gestion de la formation, l'organisation des examens (choix multiples, dissertation, clinique), la gestion des enseignants et des étudiants, la banque de questions-sujets d'examen, la bibliothèque numérique, la formation en ligne (e-Learning - Moodle) et le portail d'information des étudiants.
De plus, la banque de questions et de sujets d'examen est gérée avec une haute sécurité, utilisant un système de réseau séparé pour assurer la sécurité de l'information, tout en intégrant la capacité d'évaluer le feedback sur la qualité des sujets d'examen afin d'améliorer le travail d'enseignement.
Parallèlement, le système de gestion des enseignants permet d'intégrer de nombreuses fonctions via un portail unique, telles que : la mise à jour des dossiers, les emplois du temps, les présences, la notation, l'évaluation de l'assiduité, la consultation d'informations spécialisées, la recherche et le traitement, afin de répondre aux exigences d'une équipe enseignante polyvalente.
Tout comme l'Académie de Médecine militaire, durant la période 2020-2025, l'Université de Médecine de Hanoi a activement mis en œuvre la transformation numérique dans la formation, obtenant des résultats initialement encourageants.
La Professeure associée et Docteure Ho Thi Kim Thanh, vice-rectrice de l'Université de Médecine de Hanoi, a déclaré que, dans le cadre de la feuille de route de réforme de la formation médicale selon le modèle basé sur les compétences (CBME), l'université a fortement déployé des solutions de transformation numérique, en plaçant le système de gestion de l'apprentissage (LMS) au centre des activités d'enseignement-apprentissage.
La numérisation complète a non seulement modifié les méthodes d'organisation de l'enseignement, mais a également restructuré la manière d'évaluer les compétences des apprenants, garantissant la continuité, la transparence et la personnalisation tout au long du processus de formation.
Il est à noter que le système LMS est profondément personnalisé pour soutenir la formation basée sur les résultats d'apprentissage du nouveau programme de médecine, avec des fonctionnalités telles que :
l'intégration du cadre de compétences de formation pour chaque programme numérisé, permettant aux étudiants et aux enseignants de suivre la progression de l'acquisition de chaque compétence en ligne et en temps réel ; les évaluations pratiques cliniques directes sont organisées via le LMS, permettant aux enseignants de commenter et de noter sur place à l'aide d'appareils mobiles ou de tablettes…
Grâce à l'innovation de la formation selon le modèle basé sur les compétences (CBME), les programmes de formation en médecine, odontologie et soins infirmiers ont été élaborés et les résultats d'apprentissage ont été concrétisés selon le modèle de compétences, assurant la transparence et une orientation claire pour les apprenants.
Les résultats montrent que plus de 85 % des étudiants sont évalués en continu sur la base de leurs compétences, via un système électronique intégré, contribuant à améliorer la précision et l'objectivité ; le taux d'étudiants atteignant les compétences cliniques de base avant l'obtention du diplôme dépasse 90 %.
De plus, après cinq ans de déploiement, plus de 95 % des enseignants sont capables d'utiliser de manière autonome les systèmes de gestion de l'apprentissage (LMS), les portfolios électroniques (e-Portfolio) et les outils d'évaluation des compétences en ligne ; plus de 60 % des enseignants ont participé à la création de matériels pédagogiques numérisés et à l'organisation d'activités d'enseignement selon un modèle d'apprentissage mixte dans le programme de formation médicale…
Pour maintenir l'application de la transformation numérique dans la formation du personnel du secteur médical et pharmaceutique, l'Académie de Médecine militaire a déterminé qu'il est nécessaire d'investir rapidement dans la mise à niveau du système de réseau à haut débit, en assurant une couverture complète et stable dans toute l'académie ; de construire un centre de données (salle des serveurs) moderne, garantissant un stockage sécurisé ; de standardiser et d'intégrer les logiciels de gestion sur une plateforme unifiée ; d'organiser des formations périodiques sur les compétences en application des technologies de l'information, la conception de cours en ligne et l'utilisation des équipements informatiques dans l'enseignement.
Parallèlement, il est essentiel d'élaborer des mécanismes et des politiques de rémunération appropriés pour l'équipe informatique qualifiée et compétente ; d'élargir la coopération avec des partenaires extérieurs à l'académie en matière de formation, de recherche et d'application des technologies numériques dans l'enseignement médical…
L'Université de Médecine de Hanoi continuera également à rechercher et développer un ensemble d'outils d'évaluation clinique électronique standardisés, avec des audits internes périodiques pour garantir la qualité et la fiabilité ; à étudier la construction d'un cadre d'application de l'IA dans l'environnement d'enseignement et de recherche, en garantissant la responsabilité et l'intégrité. D'autre part, elle encouragera une culture d'innovation dans l'enseignement, en accompagnant les enseignants dans le processus de changement des approches pédagogiques.
