Les écoliers vietnamiens parmi les meilleurs d'Asie du Sud-Est en matière de résultats scolaires

Avec un score moyen de 334,6 points en mathématiques, 323,5 points en lecture et 471,1 points en expression écrite, les élèves du primaire vietnamiens se classent premiers en mathématiques et en lecture et deuxièmes en écriture, selon le Rapport national du Programme d'évaluation des acquis des élèves du primaire en Asie du Sud-Est (SEA-PLM), cycle 2024

Lors de l'atelier de présentation du Rapport national du Programme d'évaluation des acquis des élèves du primaire en Asie du Sud-Est (SEA-PLM) – cycle 2024, organisé le 14 juillet par le ministère vietnamien de l'Éducation et de la Formation, les données publiées montrent que l'enseignement primaire au Vietnam continue d'enregistrer des résultats très encourageants.

Le SEA-PLM est un programme régional d'évaluation mis en œuvre par l'Organisation des ministres de l'Éducation de l'Asie du Sud-Est (SEAMEO), en partenariat avec le Fonds des Nations unies pour l'enfance (UNICEF) et d'autres partenaires au développement. Il vise à évaluer les acquis des élèves du primaire et à fournir des données fiables destinées à l'élaboration et à l'amélioration des politiques éducatives.

Avant le lancement d'un nouveau cycle quinquennal du SEA-PLM, les onze pays d'Asie du Sud-Est ont été invités à y participer en tant que membres.

Le cycle 2024 du SEA-PLM a réuni sept pays : le Cambodge, le Timor oriental, le Laos, le Myanmar, la Malaisie, les Philippines et le Vietnam.

Selon Pham Quoc Khanh, directeur général adjoint du Département de la gestion de la qualité relevant du ministère de l'Éducation et de la Formation, le Vietnam participe au SEA-PLM depuis son premier cycle et considère ce programme comme un outil essentiel permettant d'évaluer de manière objective la qualité de son enseignement général, de comparer les résultats de ses élèves avec ceux des autres pays de la région, de renforcer les capacités nationales en matière d'évaluation à grande échelle, de promouvoir l'application des technologies numériques et de mieux exploiter les données au service de la gouvernance éducative.

L'enquête du cycle 2024 a été réalisée au Vietnam en avril 2024 dans 152 écoles primaires réparties dans l'ensemble du pays. Elle a concerné 152 directeurs d'établissement, 1 074 enseignants, plus de 6 000 élèves de cinquième année ainsi que leurs parents. L'ensemble de l'échantillonnage a été réalisé par les partenaires internationaux.

Selon le Rapport national présenté lors de cet atelier, l'enseignement primaire vietnamien poursuit sa progression et fournit une base importante pour améliorer davantage la qualité, l'équité et le développement durable du système éducatif.

Parmi les pays ayant publié leurs résultats, le Vietnam arrive en tête en mathématiques et en lecture, et occupe la deuxième place en écriture, avec des scores moyens de 334,6 points en mathématiques, 323,5 points en lecture et 471,1 points en expression écrite.

Selon les représentants du ministère de l'Éducation et de la Formation, ces résultats montrent que le Vietnam dispose de solides atouts pour atteindre l'Objectif de développement durable no 4 (ODD 4) des Nations unies, consacré à une éducation de qualité.

Le rapport souligne toutefois que les écarts de performance scolaire restent principalement liés au niveau socio-économique des familles, au lieu de résidence des élèves ainsi qu'à la langue parlée au sein du foyer. Dans les régions montagneuses, reculées et isolées, l'écart entre les élèves issus de milieux favorisés et défavorisés atteint 26,5 points de pourcentage pour ce qui concerne le taux d'atteinte du seuil minimal de compétence en lecture. Parmi les élèves cumulant plusieurs facteurs de vulnérabilité, 31,5 % n'atteignent pas ce seuil.

À partir des résultats de cette enquête, le rapport formule cinq grandes orientations de politique éducative : poursuivre l'amélioration de l'enseignement de la lecture, de l'écriture et des mathématiques ; accorder une attention prioritaire aux élèves les plus défavorisés ; renforcer la formation des enseignants ; réduire la fracture numérique entre les différentes régions ; et continuer à exploiter les résultats du SEA-PLM, en complément des données nationales, afin de suivre la qualité de l'enseignement, d'élaborer des politiques fondées sur des données probantes et de développer des ressources humaines hautement qualifiées.

Soulignant que le SEA-PLM n'a pas pour vocation d'établir un classement des pays, mais de permettre une exploitation efficace des données recueillies, Pham Quoc Khanh a indiqué que les résultats de cette évaluation serviront de base à l'élaboration des politiques éducatives. Ils contribueront également à la rénovation des méthodes d'enseignement, de contrôle et d'évaluation, ainsi qu'à la mise en œuvre du Programme national d'enseignement général de 2018. L'objectif est de passer d'une évaluation centrée sur les résultats à une évaluation orientée vers les progrès des élèves, chaque compétence attendue étant déclinée en critères d'évaluation précis et transparents, afin que les élèves sachent ce qu'ils doivent atteindre, où ils se situent et quelles étapes franchir pour progresser.

Toujours selon Pham Quoc Khanh, le Département de la gestion de la qualité publiera prochainement le Rapport national du SEA-PLM, cycle 2024, en vietnamien et en anglais. Les principales recommandations politiques seront également transmises au ministre de l'Éducation et de la Formation afin de servir de base aux orientations qui seront mises en œuvre dans les prochains temps.

Les résultats du SEA-PLM constituent non seulement un indicateur de la qualité du système éducatif, mais aussi une base factuelle permettant d'améliorer les politiques publiques, de renforcer la qualité du corps enseignant et de progresser vers l'objectif d'une « éducation de qualité, équitable pour tous », garantissant à chaque élève l'accès à un enseignement de qualité et à des possibilités de développement intégral.